Nifrət öyrətmək üçün sıfır tolerantlıq müzakirə edilə bilməz

İyun 2021 nəşr Almaniyanın Georg Eckert İnstitutu (GEI) tərəfindən Fələstin dərsliklərinin vaxtından əvvəl nəzərdən keçirilməsi, Fələstin Administrasiyası (PA) tədris proqramına uyğun gəlmədiyindən çoxdan şübhələnənlərə rahatlıq gətirmək məqsədi daşıyırdı. YUNESKO-nun standartlar. Kurikulumun antisemitik və militarist troplar tətbiq etməklə yanaşı, nifrət və zorakılığı təşviq edərək münaqişəni davam etdirdiyini ifadə edən narahatlıqlarla, 225,000 avro investisiya qoydu Avropa İttifaqı tərəfindən guya hərtərəfli bir araşdırmanın maliyyələşdirilməsi üçün MEP David Lega (İsveç), MEP Miriam Lexmann (Slovakiya) və MEP Lukas Mandl (Avstriya) yazın.

Tapıntılar və onların təqdimatı dərsliklərin özləri kimi maraqlı olmalıdır. Bunların arasında nifrəti öyrədən, şiddəti təşviq edən və sülhü rədd edən saysız -hesabsız nümunələr var idi. Hesabat səhifələrində, 1978 -ci il Sahil Yolu qırğını kimi dəhşətli terror fəaliyyətlərinin tərifindən tutmuş, xəritələr və nomenklatura ilə ifadə edilən İsrailin qanuni bir varlıq olaraq inkar edilməsinə qədər bir çox həyəcan verici və zərərli məzmun tapılır. Nümunələr, xəyanət və tamahkarlıq kimi klassik antisemitik tropların və sui -qəsdlərin oyandırılması ilə yanaşı, mövzunu öyrətmək üçün istifadə edilən şiddət və ölüm nümunələrini tapan riyaziyyat və elm dərsliklərinə cüzi bir nəzər salmaqla, tarix və ya vətəndaşlıq dərsləri ilə məhdudlaşmır.

Aydındır ki, bu materialın yayılması-hesabatda antaqonizm və müqavimətdən bəhs edir-heç bir halda UNESCO-nun sülh, tolerantlıq və zorakılıq standartlarına cavab vermir. Nəyin necə olduğu aydın deyil GEI bu faktı meydana gətirir Dərsliklərin "böyük ölçüdə UNESCO standartlarına uyğun olduğunu" deyən ikili iddiaları ilə. Bu araşdırma üçün nəzərdə tutulsa da, GEI hesabatı PA tədris proqramı vasitəsilə uşaqların radikallaşması üçün əsas kimi xidmət etdi.

Bu, "Fələstin dərslikləri davamlı olaraq işğal, münaqişə və şiddətlə doymuş bir mühitdə istehsal olunur və əks olunur."

Münaqişənin əzmkarlığı məktəb proqramında təhrikçiliyin olduğunu əsaslandıran yeni standartlar yaradırsa, bunu beynəlxalq standartlara uyğun olaraq araşdırmağa nə ehtiyac var? Münaqişə zonasında yazıldığı üçün zorakılığın davam etdirilməsi üçün kurikulumun istifadəsini təsirli şəkildə üzrlü hesab etmək yalnız əksinə deyil, həm də BMT standartlarına açıq şəkildə ziddir.

Təcavüzün qarşısının alınması ilə bağlı öz siyasət tövsiyələrində, Soyqırımın Qarşısının Alınması Ofisi dövlətlər: "Dövlətlər, nifrət və önyargıya qarşı mübarizə aparmaq üçün lazım olan münasibət və davranışları inkişaf etdirən bir təhsil sistemi qurmalıdır ... qızışdırmanın qarşısını almaq və müqavimət göstərmək üçün modullar da daxil olmaqla." PA dərsliklərində bu açıq şəkildə belə deyil.

Hər şeydən əvvəl tolerantlıq, ədalət, həmrəylik və ayrı-seçkilik etməmək dəyərlərini üstün tutan Avropa Parlamentinin üzvləri olaraq Avropa Birliyi Müqaviləsinin 2 -ci maddəsi, nifrəti haqq qazandırmaq üçün bu cür "dəyərlərin" mənimsənilməsini rüsvayçı hesab edirik. Hesabat, insan hüquqları kimi Avropa dəyərlərinin tədris planına yeni daxil edilməsini düzgün müəyyən etsə də, bunları İsrailin "təcavüzkarını" səlahiyyətdən çıxarmağa kömək edən Fələstin arsenalında bir vasitə kimi təsvir edir. PA -ya da rahatlıqla məhəl qoymur uçurum daxili rekord insan haqları mövzusunda, keyfiyyətsiz həbs və işgəncələrin, hökumətin tənqidlərə verdiyi cavabların qəbuledilməz olduğunu anlamayan bir Fələstinli uşaq nəsli yetişdirmək.

AB -də dərsliklərdə göründüyü təqdirdə tariximizin daha qaranlıq günlərini xatırladan materialların daxil edilməsini əsaslandırmaq üçün kimlik kimi görünən zərərsiz anlayışlar da hesabat boyunca istifadə olunur. Bu hesabatda "Fələstinli şəxsiyyətin vacib birləşdirici simvolu" olaraq izah edilən İsrail Dövlətini buraxan xəritələr, "İsrail dövləti özünü milli baxımdan bir yəhudi dövləti olaraq təyin etdiyi üçün" izah edildiyi üçün antisemitik təsvirlərlə birlikdə verilir.

GEI hesabatı boyunca istifadə edilən başqa bir problemli metod, şiddətlə əlaqəli məzmunun mövcudluğunu əsaslandırmaq üçün istifadənin miqdarını ölçməkdir. Hesabat təhrik və ya antisemitizm hallarına işarə edərkən, onların yalnız məhdud miqdarda göründüyünü qeyd edir. Avropa dəyərləri, UNESCO standartları və ümumi ədəb, nifrət öyrətmək üçün sıfır tolerantlığın müzakirə edilə bilməyəcəyi anlayışına yaxınlaşır. 9 -cu sinifdə uşaqlara riyaziyyat öyrətmək üçün istifadə olunan nümunələrdə intiharçılar da daxil olmaqla "şəhidlərin" hesablanması daxil edildikdə, sülh yolu ilə həllini necə gözləmək olar?

Hesabat, münaqişənin sülh yolu ilə həllinin və ya AB-nin siyasəti olan iki dövlətli bir həllin öyrədilməsini qiymətləndirməməyi və ya təsdiq etməməyi seçir. PA -nın sülh yolu ilə danışıqlar yolu ilə həll edilən qərarlar deyil, nifrət və "müqavimət" öyrətmək qərarını məntiqləndirir və bəhanə gətirir. Tələbələri "ölkəmdən qəsb edəni [İsraili] yox et və əcnəbiləri məhv etməyə" çağıran bir dərslikdə barışıq potensialı yoxdur (GEI yanlış tərcümə olunmuşdur) məhv etmək as qovmaq, baxmayaraq ki, bu, iki dövlət baxışına bənzər şəkildə ziddir).

Nobel Sülh Mükafatı laureatı Malala Yusifzai parafrated "Terrorçuların ən çox qorxduğu güc təhsildir" deyərkən təhsilin əhəmiyyətini yaxşı bilirdi. Əksinə, uşaqlara nifrət aşılamaq terrorçuluq üçün zəmin yaradır və sonsuz şiddət dövrlərini davam etdirir. Avropalı həmkarlarımızın təhrik məsələsinə ciddi yanaşmasının və təşkilatlarımızın prinsiplərinə zidd olan layihələri maliyyələşdirməmələri üçün təzyiq göstərməyin vaxtıdır. lər Avropa Birliyimiz, "insan ləyaqətinin, azadlığının, bərabərliyinin və həmrəyliyinin bölünməz, ümumbəşəri dəyərləri".

Bu məqaləni paylaşın: