büdcə kesintileri və bacarıqları uyğunsuzluq Təhsil və Təlim Monitor highlights təsir

On altı üzv dövlət¹ altı ilə 2008 və 2011 arasında təhsil xərclərini azaltdı² Avropa Komissiyası tərəfindən bu gün (2012 Oktyabr) yayımlanan son Təhsil və Təlim Monitoruna görə 30-ci ildə daha da əhəmiyyətli büdcə azalmalarını göstərən. 2013 Təhsil və Təlim Monitoru, hər bir ölkənin konkret göstəricilər və göstəricilərlə əlaqəli tərəqqisinin mənzərəsini təqdim edir və son siyasət inkişaflarını və təhlilini vurğulayır. Müşayiət edir 28 fərdi ölkə xəbər verir və bir onlayn vizual vasitədir, bu, Avropada sübutlara əsaslanan siyasətin aparılmasını asanlaşdırmaq üçün bir çox məlumat verir.

"İllik Təhsil və Tədris Monitoru tərəfindən verilən məlumatlar əvəzsizdir, çünki üzv dövlətlərin özlərini başqaları ilə müqayisə etməsinə imkan verir və qərar qəbul edənləri keyfiyyətlərini və nəticələrini yaxşılaşdırmaq üçün təhsil sistemlərinin modernləşdirilməsinə səmərəli sərmayə qoymağa təşviq edir. Bu, vacibdir gənclərin həyatda müvəffəq olmaları üçün lazımlı bacarıqlara sahib olduqlarını "dedi. Təhsil, Mədəniyyət, Çoxdillilik və Gənclik Komissarı Androulla Vassiliou.

Bu ilki Monitor ən azı orta orta ixtisas təhsili almış yeni məzunların iş nisbətinin azaldığını təsdiqləyir: 76-ci ildəki% 82 ilə müqayisədə indi yalnız 2008% -i iş tapır. Universitet dərəcəsi ilə məşğulluq üstünlüyü hələ də bütün Üzvlərdə aydın olur Üçüncü ixtisas dərəcələri olan AB işləyən əhalinin hər beşdən biri olan dövlətlər, ümumiyyətlə daha aşağı ixtisas tələb edən işlərdədir. Yüksək səviyyədə işsizliyə baxmayaraq, bu, təhsil və tədris sistemləri tərəfindən verilən əmək bacarığı ilə əmək bazarının tələb etdiyi bacarıq arasında narahatlıq yaradan bir uyğunsuzluğa dəlalət edir.

Avropa 2020 başlıq hədəfi: davamlı tərəqqi

Təhsil və təhsildən erkən məzunların nisbəti% 12.7 səviyyəsində azalmağa davam edir. 2020-ci il üçün AB hədəfi 10% və ya daha azdır. Erkən məktəb məzunları arasındakı işsizlik nisbətinin% 40-dan bir az çox olması ilə ən böyük çətinlik məktəbdən işə keçiddir. Bu, təhsili praktik təcrübə ilə birləşdirən keyfiyyətli təcrübə, şagirdlik və 'ikili öyrənmə' modelləri ilə asanlaşdırılır. Peşə təhsili və təlim proqramlarından olan tələbələr, inkişaf etmiş iş əsaslı öyrənmə ilə Üzv Dövlətlərdə təhsilə işə daha yaxşı bir keçid yaşayırlar. Eynilə işdən yenidən öyrənməyə keçmək daha çox diqqət tələb edir, formal təhsildən sonra 1-18 yaşlı gənclərin% 24-dən az hissəsi qeyri-rəsmi təhsil alır.

Üçüncü nailiyyət dərəcəsi yavaş-yavaş artmaqda, indi 35.7% səviyyəsində, Avropa 2020% ilə müqayisədə, 40% səviyyəsində, siyasət diqqəti məktəbdən düşmə nisbətlərinin azaldılması, keyfiyyət və aktuallığın artırılması və tələbələrin beynəlxalq hərəkətliliyini təşviq etməkdədir. Ali təhsildə beynəlxalq hərəkətlilik məzun olduqdan sonra hərəkətlilik ehtimalını artırır və Avropa əmək bazarında bacarıq uyğunsuzluqları və problemlərin həllində kömək edə bilər.

Təhsil və Təlim Monitorunun digər əsas nəticələri:

reklam

• Bərabərsizlik hələ də Avropadakı bir çox təhsil və təlim sisteminin bir xüsusiyyətidir. Bu, miqrant mənşəli gənclər kimi qrupların bacarıq və xüsusiyyətlərinin güclü zəifliyi ilə özünü göstərir. Bu bərabərsizliklər fərdlər, iqtisadi tərəqqi və sosial birlik üçün ağır nəticələrə malikdir, lakin Üzv Dövlətlərin bu problemi həll etməkdəki uğurları çox dəyişir.
• Demoqrafik meyllər müəllimlik peşəsinə güclü təsir göstərir: bir çox üzv dövlətlərdə müəllimlərin əksəriyyəti ən yüksək yaş mötərizədədir, 30-dan çox az müəllim var. Ən yaxşı namizədləri necə cəlb etmək, işə qəbul etmək və maarifləndirmək üçün karyeraları boyu peşəkar inkişaflarında dəstəklənmələrini təmin etmək üçün yenidən düşünmək lazımdır.
• Avropa Açıq Təhsil Resursları (OER) və Kütləvi Açıq Onlayn Kurslar (MOOC) inkişafında geridə qalır. Rəqəmsal texnologiyalar insanların qarşılıqlı əlaqəsi, iş və ticarəti baxımından tam şəkildə tətbiq olunmasına baxmayaraq, Avropa təhsili və təlimində tam istifadə edilmir. AB ölkələrində müəllimlərin 70% -i İKT ilə dəstəklənən təlimin əhəmiyyətini tanısa da, tələbələrin yalnız 20% -i rəqəmsal inamlı və dəstəkləyən müəllimlər tərəfindən tədris olunur.

Bacarıqlar: əsaslara qayıt

OECD-nin bu yaxınlarda keçirilən Yetkinlərin Bacarıqları Araşdırmasından yeni dəlillər (IP / 13 / 922) Avropanın əmək qabiliyyətli əhalisinin bacarıq səviyyələrinin daha aydın bir mənzərəsini təqdim edir. AB-də hər yetkin şəxsdən biri savadlılığın əsas səviyyəsini keçmir və saylama üçün bu demək olar ki, dörddə birdir.

Nəticələr, ömür boyu öyrənmənin artırılmasına ehtiyac olduğunu da vurğulayır. Yetkinlərin həyat boyu öyrənməsində iştirakı 10% -dən azdır və ən çox ehtiyacı olanlardan daha çox gənc və yüksək təhsilli insanlar arasında yayılmışdır.

Əsas bacarıqlara əlavə olaraq, 15 və daha yuxarı yaşlı AB əhalisinin yalnız yarısı məktəb təhsili onlara sahibkarlıq səlahiyyətlərini inkişaf etdirməyə kömək etdiyinə razıdır. Sahibkarlıq bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün yeni iş yerlərinin açılması, işçilərin yeniliyi və gənclər arasında məşğulluğun inkişafı üçün dəstək lazımdır. Sahibkarlıq təhsili təhsilin iqtisadi faydalarını artırmaq üçün əvəzsiz bir vasitədir.

Fon

İllik 2012 Noyabr ayında təqdim edilən illik Təhsil və Təlim Monitoru, Avropanın təhsil və təlim sistemlərinin təkamülünü araşdırır. Xüsusi meyar və göstəricilərlə yanaşı, son və gələcək tədqiqatları və siyasət inkişaflarını da nəzərə alır. A kimi yeni texniki hesabatlar ali təhsildən kənarlaşdırma üzrə təhsil və bir öyrənmə hərəkətliliyi üzərində işləmək 2013 Monitor tərəfindən verilən dəlillərə əlavə edin.

Təhsil və təlim sahəsində Avropa əməkdaşlığının strateji çərçivəsi (ET 2020) üzv ölkələrdə böyümənin və iş yerlərinin artırılmasına yönəlmiş islahatları dəstəkləyir. Təhsil və Təlim Monitoru Komissiya tərəfindən hər payızda təqdim edilən illik hesabat, ET 2020 etalonları və əsas göstəricilər, o cümlədən təhsil və təlim üzrə Avropa 2020 başlıq hədəfi (irəliləyə baxın) üzərində irəliləyişlər göstərilmişdir.

Əsas tapıntılar ilə tam hesabat

Bu məqaləni paylaşın: