Qlobal Liderlər Daha İnklüziv Məktəblər və İcmalar Yaratmaq Öhdəliklərinə Sahib Olurlar, Xüsusi Olimpiadalar deyir

 Beynəlxalq Təhsil Günü ilə üst-üstə düşən Xüsusi Olimpiada bu gün dünya üzrə hökumətlərə və icmalara əqli qüsurlu tələbələr üçün inklüziv təhsil mühitini dəstəkləmək üçün cəsarətli qanunvericilik, siyasət və maliyyə öhdəliklərini yerinə yetirməyə çağırış etdi. Dr. Timoti Şrayver, Xüsusi Olimpiadaların sədri, təşkilatda daha inklüziv təhsil sistemlərinin üstünlüklərini vurğuladı. “Təhsilə daxil olmanın qlobal vəziyyəti” mövzusunda ilk ictimai məktub, tələbələrin keyfiyyətli təhsilə bərabər çıxışına mane olan gözə çarpan bərabərsizlikləri aradan qaldırmaq üçün siyasətçiləri çağırır. intellektual maneəli. Shriver təşkilatın necə olduğunu vurğuladı Vahid Çempion Məktəblər® proqram həm əqli qüsuru olan, həm də olmayan tələbələr üçün daha yaxşı təlim nəticələri yaradır.

Xüsusi Olimpiadanın məktubu əqli qüsurlu gənclərin təhsili ilə bağlı məlumatların dünya səviyyəsində qeyri-bərabərliyinə cavabdır. Bu məlumat çatışmazlığı əlilliyi əhatə edən təhsili dəstəkləmək üçün effektiv siyasətin qurulmasına və tədqiqatın aparılmasına mane olur. İrəliləyərkən, Xüsusi Olimpiadalar təhsilə daxil olma ilə bağlı irəliləyişləri, hərəkətsizliyi və geri çəkilmələri izləmək üçün hər il belə məktublar dərc edəcək.

Xüsusilə, məktubda istinad edilən Xüsusi Olimpiya tədqiqatları göstərir ki, Avropa, Şimali Amerika və Okeaniya ən çox əlilliyi əhatə edən təhsil siyasətinə malikdir və ölkələrin 50 faizindən çoxu hər bir regionda inklüzivliyi vurğulayan təhsil siyasətindən istifadə edir. Digər tərəfdən, Şərqi və Cənub-Şərqi Asiya inklüziv təhsil sistemlərinin yaradılmasında ən çox irəliləyişə malikdir, region ölkələrinin yalnız 6 faizi inklüziv təhsili təşviq etmək üçün qanunlar qəbul edib.

Doktor Şrayver deyir: “2023-cü ildə təhsilə inklüzivliyin qlobal vəziyyəti qarışıq idi. Bəzi hökumətlər öz təhsil sistemlərində daha inklüziv təcrübələri inkişaf etdirməkdə təvazökar irəliləyişlər əldə etdilər. Lakin çox az ölkə öz kitablarında inklüziv məktəbləri məcbur edən qanunlara malik idi və hətta daha az ölkə bu mandatları davamlı təcrübələrə çevirən siyasətlərə malik idi. Nəhayət, məktəblər çox nadir hallarda həqiqətən əhatə edən təhsil modelini həyata keçirmək üçün lazım olan resurslara malik idilər.

“Buna görə də Xüsusi Olimpiada gənclərin həmyaşıdlarına və məktəblərinə Special Olympics Unified Sports® komandalarının yaradılmasında rəhbərlik etməyə imkan verən proqramlaşdırma işləyib hazırlamağa başladı, eyni zamanda öz məktəblərinə inklüzivliyi etdikləri hər şeyin bir hissəsi etməyə çağırdı. İllərlə təkamül və çətin ilk addımlardan sonra, 600-ci ildə ABŞ-da 2008 Vahid Çempion Məktəbinin (UCS) ilk dalğası başladı. 15 ildən artıq müddətdə, 30,000 ölkədə 152-dən çox Xüsusi Olimpiya Birləşdirilmiş Çempion Məktəbi var ki, bu məktəblər təxminən bir milyon şagirdi əhatə edir. . Növbəti üç il ərzində Special Olympics 150,000 ölkədə 180 ​​XNUMX məktəbdə iki milyondan çox şagirdi əhatə etmək üçün UCS proqramını genişləndirməyi planlaşdırır.

A İqtisadi Əməkdaşlıq və İnkişaf Təşkilatının (OECD) son araşdırması aşkar etdi ki, bütün dünyada tələbələr COVID-19 pandemiyası - əlilliyi olan tələbələrə xüsusilə ağır zərbə vuran böhran zamanı əhəmiyyətli öyrənmə itkisi ilə üzləşiblər. görə Təhsil üzrə Qlobal Tərəfdaşlığın Katibliyi, əlilliyi olan uşaqların təhsilinə ən çox istinad edilən maneələrdən biri əlilliyi olan uşaqlara qarşı geniş yayılmış diskriminativ münasibətdir. Xüsusi Olimpiada bütün qabiliyyətlərə malik olan gənclər arasında ortaq təcrübələr yaratmaqla bu maneələri azaltmağa çalışır və bununla da onların düşüncə tərzində fundamental dəyişiklikləri təşviq edir.

Onilliklər ərzində Xüsusi Olimpiadalar fərqlilikləri qeyd edən və başqalarının qəbulu, başa düşülməsi və qiymətləndirilməsi ilə səciyyələnən öyrənmə şəraitini inkişaf etdirmək üçün fərdi və kollektiv güclərdən istifadə edən daxil olma nəzəriyyəsi və praktikasını inkişaf etdirir. Missiya sadədir; uşaqlara birlikdə oynamağı öyrətməklə, onlar öyrənə, böyüyə və nəticədə birlikdə inkişaf edə bilərlər. Bu paylaşılan təcrübələrlə bağlı ortaya çıxan sübutlar göstərir ki, onlar gənclərin inkişafı üçün transformativdir, çünki onlar “inklüziv düşüncə tərzi” adlanan şeyə töhfə verirlər. İnklüziv zehniyyət insanları özlərindən fərqli başqaları ilə əlaqə saxlamağa həvəsləndirir, çünki bu, onları inklüziv olmağı əldə edilə bilən və faydalı edən bacarıqlar, inanclar və davranışlarla təchiz edir. Ən əsası, inklüziv təfəkkür insanın necə düşündüyü və hiss etdiyindən kənara çıxır, baxmayaraq ki, bu cür davranış stiqma və ya sosial istehza ilə nəticələnə bilsə də, fərdə öz sosial statusunu riskə atmaq səlahiyyətini verir.

reklam

Tədqiqatlar təhsildə inklüziv düşüncə tərzinin gücünü açıq şəkildə vurğulayır. "Tədqiqatdan bildiyimiz odur ki, Xüsusi Olimpiya Birləşdirilmiş Çempion Məktəbləri proqramı tələbələrə və məktəblərə güclü və müsbət təsir göstərir - inklüziv düşüncə tərzini və öyrənmə icmalarını inkişaf etdirir" dedi. Dr. Jackie Jodl, Baş, Qlobal Gənclər və Qlobal Gənclərin Təhsili və Xüsusi Olimpiadalarda Təhsil. “Hər bir pedaqoq bilir ki, məktəb nə qədər inklüzivdirsə, öyrənmə mühiti də bir o qədər zəngin olur”.

Xüsusi Olimpiadanın imzası olan UCS proqramı idman yarışları, klublar, tələbə təşkilatları və fəaliyyətlər vasitəsilə bütün qabiliyyətlərə malik tələbələri cəlb etməyə çalışır. Bu model əqli qüsuru olan və olmayan gənclərə fikir ayrılıqları arasında körpü yaradan dostluq əlaqələri quraraq bir-birindən öyrənmək imkanları yaradır. Araşdırmalar göstərir Bütün tələbələrin həm əlilliyi olan, həm də olmayan tələbələr üçün ölçülə bilən nəticələrlə bu inklüziv modeldən faydalanması - təkmil icma hissindən tutmuş oxu və riyaziyyatdan daha yaxşı ballara qədər.

“Təhsildə İnkluziyanın Qlobal Vəziyyəti” ilə bağlı Xüsusi Olimpiada məktubunun ardınca təşkilatın 2023 çağırışı hökumətlər milli təhsil büdcələrinin minimum 3 faizini əqli qüsurlu tələbələrin sosial inklüzivliyini artırmaq üçün ayırmalıdırlar. Keçən yaz Xüsusi Olimpiadaların meydana gəlməsini də açıqlamışdı Daxil olmaq üçün Qlobal Liderlik Koalisiyası, təhsil və idmanda inklüziv təcrübələri artırmaq və daha çox inklüziv məktəblər və icmalar yaratmaq üçün hökumətlər, sənaye, xeyriyyəçilik və inkişaf icmasından ibarət qabaqcıl çoxtərəfli səy.

Tam məktubu buradan oxuyun: https://media.specialolympics.org/soi/files/Global-State-of-Inclusion-Letter.pdf

Bu məqaləni paylaşın: